學(xué)校變校區(qū)的疑問(wèn)和思考

醉眼迷離

學(xué)校變校區(qū)的疑問(wèn)和思考

        今年暑假的學(xué)校布局調(diào)整動(dòng)作很大，全縣所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和小學(xué)一夜之間都變成了縣城學(xué)校的校區(qū)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)失去了法人資格，脫離了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的行政管理和社會(huì)管理，成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，都有五六十年的辦學(xué)歷史，有的還成為地方名片，就這么一下子憑空消失了，真令人嘆息。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)不是法人單位，自然也就不存在黨團(tuán)工會(huì)組織了，校區(qū)只是一個(gè)空殼子，那么學(xué)校的教師員工管理以后這么進(jìn)行呢？學(xué)校的思想政治教育如何落實(shí)呢？校區(qū)怎么聽(tīng)從當(dāng)?shù)卣�府的指揮和安排呢？校區(qū)怎么能融入當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)管理呢？把鄉(xiāng)村的學(xué)校統(tǒng)統(tǒng)變成縣城學(xué)校的附庸，是不是振興鄉(xiāng)村呢？打著優(yōu)化教育資源的招牌，是不是每一所縣城學(xué)校都是優(yōu)質(zhì)資源呢？原來(lái)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)是不是都是劣質(zhì)資源呢？教育改革應(yīng)該從屬于振興鄉(xiāng)村的國(guó)家大政方針，而不是釜底抽薪，挖空鄉(xiāng)鎮(zhèn)的墻腳。

醉眼迷離

學(xué)校變校區(qū)的疑問(wèn)和思考

        今年暑假的學(xué)校布局調(diào)整動(dòng)作很大，全縣所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和小學(xué)一夜之間都變成了縣城學(xué)校的校區(qū)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)失去了法人資格，脫離了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的行政管理和社會(huì)管理，成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，都有五六十年的辦學(xué)歷史，有的還成為地方名片，就這么一下子憑空消失了，真令人嘆息。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)變成校區(qū)，不是法人單位，自然也就不存在黨團(tuán)工會(huì)組織了，校區(qū)只是一個(gè)空殼子，那么學(xué)校的教師員工管理以后怎么進(jìn)行呢？學(xué)校的思想政治教育如何落實(shí)呢？校區(qū)怎么聽(tīng)從當(dāng)?shù)卣�府的指揮和安排呢？校區(qū)怎么能融入當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)管理呢？把鄉(xiāng)村的學(xué)校統(tǒng)統(tǒng)變成縣城學(xué)校的附庸，是不是振興鄉(xiāng)村呢？打著優(yōu)化教育資源的招牌，是不是每一所縣城學(xué)校都是優(yōu)質(zhì)資源呢？原來(lái)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)是不是都是劣質(zhì)資源呢？教育改革應(yīng)該從屬于振興鄉(xiāng)村的國(guó)家大政方針，而不是釜底抽薪，挖空鄉(xiāng)鎮(zhèn)的墻腳。

張二愣

樂(lè)了城關(guān)，苦了鄉(xiāng)鎮(zhèn)

藍(lán)妮

雖然人微言輕，還是不得不說(shuō)

為民說(shuō)話

這不知是國(guó)家規(guī)定還是地方政府所作為

江牧

值得思考

江牧

頂起!

清心

同問(wèn)？

藍(lán)妮

藍(lán)妮